上海东方教育个性化辅导对象

1、自学一般的孩子　　成绩中等的学生占到学校学生中的大多数。他们中有些头脑聪慧，自学能力强劲，但用心过于，没教导较好的自学习惯；也有些学生对自学主动性过于，自学科学知识往往浅尝辄止，使得基本概念不了解，基础知识不稳固。如果使用集体面授或大班教学，可能会因为老师的注意力没在他身上而无法及时解决问题自学问题。也还有大量的孩子还没寻找合适自己的自学方法，基础知识缺乏得更加多，学生须要大大对学科知识展开“炒冷饭”，久而久之可能会跟上老师的教学节奏。

上述这些学生急需在学业竞争中获得有力协助。如果及时采行个性化一对一的教学模式，可以对孩子起着更佳的协助监督起到，让孩子在发展过程中不要打散，并尽量地增进良性的自学循环。　　2、期望持续杰出的孩子　　这类学生还包括两类，一类是曾多次十分杰出，在踏入更加高年级后，随着竞争、课业负担的减少，尤其是无法适应环境新的年级的新自学方法时，原先的优势心理渐渐流失，导致学习成绩平平，渐渐随波逐流，甚至可能会因自学压力大引发消极、自卑等问题；还有一类是自学好但总“吃不饱”的学生，他们渴求获得更好的“小灶”，以便能更进一步稳固他们的竞争力，还包括在小升初过程中通过参予数学和英语竞赛稳固自己的竞争地位，也还包括面向名校的自律招收甄选中使自己极具竞争实力。

　　3、领先工程进度过多的孩子　　由于基础过分脆弱，这类学生往往在学校里无法跟上长时间的学好工程进度，在学校自学中有被老师“拖着回头”的伤痛与不得已，考试成绩来临时往往一筹莫展。还包括一些艺术类、体育类专业的学生，由于平时精力更好地放到艺术、体育专业上，故没原始的时间在学校里展开系统学好。　　4、主动关心自学习惯的家长　　一些有远见的家长，在孩子自学的初级阶段就期望通过营造较好的环境和氛围，让孩子教导较好的自学习惯（如小学三～五年级和初中低年级）。

这个阶段学生 最重要的任务是发展更为完善的智力与非智力能力，学会科学的自学方法。比起经常出现问题再行临时抱佛脚的方法，这种提早培育的方式更加科学，也更加合适孩子的自学习惯的教导。自由选择有一点信任的个性化1对1教学模式，辅之陪读温习等环节，对学生自学方法、自学习惯的培育具有得天独厚的优势。

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